互聯(lián)網(wǎng)留給傳統(tǒng)教育企業(yè)的時(shí)間轉(zhuǎn)型時(shí)間還有2-3年

2016年是在線教育行業(yè)兩極分化的一年，雖然大多數(shù)在線教育企業(yè)仍然沒(méi)有盈利，出現(xiàn)了少量項(xiàng)目死亡、被并購(gòu)的案例，但是由“三通兩平臺(tái)”、教育信息化裝備、創(chuàng)客教育等帶來(lái)的紅利正當(dāng)時(shí)。

未來(lái)三年是在線教育與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)融合的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)樵诰€教育已經(jīng)火了3年，而再過(guò)2-3年則是全面產(chǎn)生碩果的時(shí)候（不同行業(yè)的進(jìn)度不同，在線英語(yǔ)、職業(yè)教育要快于K12）。

在某些局部細(xì)分領(lǐng)域產(chǎn)品（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)等），在線教育形態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重?cái)D壓了線下培訓(xùn)和圖書(shū)市場(chǎng)。的確，當(dāng)用戶(hù)有了更為方便快捷、物美價(jià)廉的產(chǎn)品的時(shí)候，會(huì)選擇在線教育而不是線下培訓(xùn)和紙質(zhì)圖書(shū)。再過(guò)2-3年，這種替代性作用會(huì)更加明顯，傳統(tǒng)形態(tài)的產(chǎn)品會(huì)嚴(yán)重萎縮。

因此，傳統(tǒng)線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和圖書(shū)出版機(jī)構(gòu)需要及早布局互聯(lián)網(wǎng)。然而如今在線教育的形態(tài)已經(jīng)經(jīng)過(guò)幾年的迭代，變化很大，進(jìn)入的門(mén)檻大大提升。筆者與一家知名教輔圖書(shū)企業(yè)高管交流時(shí)得悉，2015年他們把在線教育業(yè)務(wù)獨(dú)立出來(lái)運(yùn)作，仍然感覺(jué)稍晚了一點(diǎn)，應(yīng)該及早獨(dú)立運(yùn)作。

在線教育與傳統(tǒng)企業(yè)融合將催生新形態(tài)

在線教育與傳統(tǒng)企業(yè)既是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，也有合作關(guān)系。實(shí)際上有很多在線教育的項(xiàng)目是依賴(lài)傳統(tǒng)線下渠道推廣的。在產(chǎn)業(yè)的合作與競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)產(chǎn)生復(fù)合領(lǐng)域企業(yè)，這樣的企業(yè)既有線下培訓(xùn)、圖書(shū)出版等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，也有在線教育業(yè)務(wù)，但是二者不是獨(dú)立的關(guān)系，而是相互融合、形成新的企業(yè)形態(tài)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的演變，會(huì)重新定義出版產(chǎn)業(yè)和數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)。其實(shí)早在PC多媒體時(shí)代，出版和教育培訓(xùn)的形態(tài)就有所變化，但是互聯(lián)網(wǎng)（尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等）以其強(qiáng)大的計(jì)算和存儲(chǔ)性能、內(nèi)容分發(fā)性能、互動(dòng)性能，給出版和培訓(xùn)帶來(lái)更好的用戶(hù)體驗(yàn)。

然而由于學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和依賴(lài)性，新技術(shù)在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用和普及程度，傳統(tǒng)面授和圖書(shū)形態(tài)的教育和學(xué)習(xí)形式不會(huì)短期內(nèi)消失，因此會(huì)與在線教育形態(tài)相結(jié)合，形成復(fù)合型的產(chǎn)品形態(tài)和產(chǎn)業(yè)模式。

傳統(tǒng)企業(yè)對(duì)新技術(shù)導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)變化應(yīng)保持高度的重視。然而因?yàn)樽陨砘虻木窒?，自主運(yùn)作的挑戰(zhàn)將大大增大，此時(shí)應(yīng)及早在產(chǎn)業(yè)做投資布局，而非完全控股的方式運(yùn)作，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，形成自己的門(mén)檻，這樣才能在墨天鵝迭出的不確定的年代，保持強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)秀。